|
|
|
|
|
○ （１）〜（６）の６つの式を提示して「方程式はいくつあるか」問い掛ける。 ○ ３つあるという意見が一番多く、次に４つあるという意見。 ○ ４つという意見を確認し、３つという意見の生徒と意見交換をさせる。 ○ （５）の式ｘ＋３＝ｘ−１で意見が分かれる。 ○ 例えばｘに１０を入れたら（５）の式は成り立たないという理由により恒等式ではないという意見。 ○ よく分からないという生徒があり、何度も説明を受ける。納得の様子。 ○ ところが、ｘには何が入るか考えるが分からない。 ○ 確認できた方程式（１）（４）（６）はｘの値が決まる。特に（４）はあてはまる値が２つあることを確かめる。用語「解」を押させる。 ○ （５）の解について時間をかけたが意見は出ず。「解はない」を説明。 ○ 解の理解を進めるためにｘ＝３の方程式を探させる。 ○ 等式の性質に少し触れ、授業は終了。 |
