たくみの会　提案資料
　　　　　　　　　　総合的な学習に想うこと
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　東加茂　旭中学校　鈴木正則
○総合的な学習の時間づくりについて
（1）総合的な学習の時間のねらい
　　・生徒が自己実現する活動ととらえたい
　　・最終的には問題意識を持ち続ける生徒を育てたい。
　　　　　　○中学生が決められた時間内で課題を解決したと思う、思わせることでいいのか。
　 ○問題の対象
　　　　　 自分（生き方） 人社会（文化）自然
（2）テーマを考えるとき
　　・学年テーマを与えるとき、キーワードを考える、与える。
　 　　2年生　自分の生き方を考えさせたい
　　 　　　　→キーワード　師匠をさがせ
　　・テーマ名を工夫させる
　　　　テーマ名を決めさせるときの教師の支援
　　　　○○を調べよう　　○○をしろう　というテーマ名にしない。
　　　　＊　アクションのわかるテーマ名にする。
（3）総合的な学習の指導のポイント
　　個人テーマを決めると段階での指導が最も重要
　　生徒の想いを先生がよくよく聞いてやり、表面の後ろにある考え、こだわりを見抜く。
　　「君が考えていることはこいうことなのか」
(4)旭中学校で実践してみて
　　1年生でふるさとを基盤にしたテーマを考えさせてみた。すると子どもがふるさとでみていることが明らかになった。
　　・川（美しい水、川の源流）
　　・老人（過疎化、福祉）
　　・星（きれいな空気　環境のよさ）
＜次年度の方向＞
1年　とことん「川」
　　　川から子どもが何を見、何を考え、どんな問題意識を持つか
2年　ふるさと創造　僕のふるさと論　ふるさと活性化
3年　今、自分ができること

総合的な学習・・・子どもが地域に出ていくことは、子どもが地域の願いにふれることになる。
　　　　　　　　　また、子どものエネルギーを大人がもらうことにもなる。
　　　　　　　　　地域活性化の渦をつくる。
総合的な学習・・・なぜ学ぶのか、自分がこれからどうあるべきか、自分探しをするよいきっかけになるようにしたい。